Запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Карточки по русскому языку Правописание раздельтельных ъ и ь знаков

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

мягким знаком и слова с мягким знаком, обозначающим мягкость ( Разделительный мягкий знак показывает, что согласный и гласный звуки в написании слов с Ь после согласного и с разделительным Ь. 1. Словарная работа. - А сейчас Послушайте задание, запиши слова в два столбика под схемами. Найди ответ на свой вопрос: Запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 слова без мягкого знака. Письменно объясни написание. Урок русского языка «Разделительный мягкий знак» УМК «Школа России» 2 класс Исключите лишний слог и запишите слова, которые получились. Мовероз Перед Вами два столбика слов. Думает, что без изъяна. Быстро.

Рядом бежит собака Жулька. Старые пни похожи на маленькие столики. На пень села ворона.

Род имени существительного на шипящие (печь - меч)

Жулька стала громко лаять. Ворона перелетела на ветку ели. Не достать собаке птицу. Как можно озаглавить этот текст? Запиши слова с мягким знаком в два столбика по образцу. Подчеркни букву, которая показывает мягкость согласного звука.

Род имени существительного на шипящие (печь - меч)

Спиши вторую часть текста. Подчеркни слова, в которых есть мягкий знак. Проверь написанное, читая слова по слогам.

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Пухлый сугроб лёг у дома. Кошка Мурка спит в кресле.

Пьер учит русский язык и выписывает слова в два столбика

Докажи, что данные предложения составляют рассказ. Выделенные слова замени на слова, подходящие по смыслу, в которых есть мягкий знак. Костя часто заходил к нам в гости. Однажды он принёс нам красные кисти рябины.

Какое предложение тебе показалось необычным? Подчеркни слова, в которых мягкий знак не пишется. Есть ли здесь слова, правописание которых обращает на себя внимание? Что общего ты в них заметил? Для подчёркнутых слов запиши звуковые схемы. Какие слова относятся к группе "Животные"? Вопросы написаны на доске заранее.

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Запиши полные ответы на вопросы. Учитель поясняет, что в ответе на первый вопрос необходимо указать любое имя и отчество. Во втором ответе подчеркни имена существительные одной чертой. Контрольные работы по итогам года Работа 3 Диктант Пришла весна.

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Стайка воробьев подлетела к дому и клюет хлебные крошки. За воробьями следит рыжий пушистый кот. Но быстрые птички улетели. Митя зовет Барсика домой. После самостоятельной проверки учениками своей работы они еще раз сверяют ее с текстом диктанта, который орфографически читает учитель.

Подчеркни волнистой линией имена прилагательные в четвертом предложении. Работа 4 Диктант Весной в лесу снег стал таять. Вот под сосной закачался сугроб. Это вылез медведь из своей берлоги.

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Он зевнул и зашагал в чащу леса. Осенью медведь лег в берлогу и заснул на всю зиму. Подчеркни орфограмму в корне слова зашагал. Сад, сады, лист, листы, дождь, дожди, плот, плоты, мост, мосты, шаг, шаги.

запиши в два столбика 1 слова с мягким знаком 2 без мягкого знака

Слова записываются на доске. Распредели слова на две группы и запиши каждую группу слов в отдельный столбик. Напиши под столбиками, чем похожи слова в каждой группе. Слова какой группы можно еще распределить на две равные группы?

Пьер учит русский язык и выписывает слова в два столбика

Раздели и напиши под столбиками, чем похожи слова в группах. Варианты обоснования группировки слов: Приемлемо любое из этих обоснований. Обоснование группировки во второй части задания при перегруппировке существительных в единственном числе предполагает указание на обозначение парных согласных звуков разными буквами на конце слов. Однако в этом случае получатся неравные группы, что не соответствует условию. Ответы этого уровня свидетельствуют о высокой степени развития мышления, подвижности мыслительных процессов, об осознанности своих действий применительно к данной сложности задания и рассматриваемым мыслительным операциям.

На этом уровне проявлена способность к рассмотрению объектов под одним углом зрения и имеет место осознание своих действий, а значит, и большая продвинутость в мышлении. Однако вторая группировка не осуществлена, и, следовательно, не проявилась способность к переключению на другой аспект рассмотрения.